Publicaciones de Ingeniería Sin Fronteras País Vasco
Conocé todas las publicaciones realizadas durante años como los cuardernos de trabajo para mejorar tu TFG/TFMCamino hacia la transformación social:
Ingeniería Sin Fronteras País Vasco – Euskal Herriko Mugarik Gabeko Ingeniaritza (en adelante ISF-MGI), somos una ONGD y asociación universitaria que desarrollamos nuestra actividad en el seno de la universidad en el marco de la Educación para la Transformación Social (EpTS) y la Cooperación Internacional a través del trabajo, el esfuerzo y la ilusión de gente voluntaria.
Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster como herramienta de cambio
Cuando hablamos de EpTS nos referimos a la evolución de la Educación para el Desarrollo (ED) que, con una concepción local-global y un enfoque político pedagógico, pretende ayudar a la formación de una ciudadanía crítica consciente de las injusticias y las desigualdades en el planeta; fomentando unas prácticas coherentes con esta idea y que generen cambios individuales y colectivos.
Trabajamos y colaboramos con gentes de distintos sectores y culturas, con las que compartimos un modelo de Desarrollo Humano Sostenible en el que la ciencia y la tecnología se pongan al servicio de las personas y la vida y sean realmente herramientas de transformación hacia un futuro de bienestar y sostenibilidad.
Frente a la idea de que los discursos ganan legitimidad y rigor a través de su neutralidad y objetividad, apostamos por asumir la parcialidad y utilizar su potencial. Como señala Breuer (2003:2):
“Todo conocimiento es portador de características del sujeto que conoce, y por tanto, irrevocable e intrínsecamente subjetivo”
Es por ello que expemos desde dónde hablamos. Se trata de una decisión consciente, una apuesta política que nos visibiliza y posiciona como un agente social con un marco de análisis concreto sobre la realidad.
Acercándonos a la idea y práctica de devolución
Apostar por las metodologías de investigación feminista supone un enorme reto que no se resuelve por el hecho de posicionarse a favor de ellas. Requiere de un trabajo cotidiano, de una revisión continua de las inercias personales y colectivas, acciones para las que no siempre se cuenta con referentes en los que poder apoyarse. Desde ISF-MGI queremos contribuir a la socialización de herramientas y, para ello, os compartimos nuestro último Cuaderno de Trabajo en el que reflexionamos sobre la trascendencia de la práctica de la devolución en las investigaciones.
Bajo el título: “Acercándonos a la idea y práctica de la devolución. Una oportunidad para el diálogo deliberativo y la construcción colectiva de conocimiento en los TFG/ TFM”, encontraréis los hallazgos fundamentales tras la investigación colectiva que hemos realizado desde ISF-MGI, en un proceso que ha sido enriquecido gracias al contraste de agentes académicos y sociales a través de diferentes encuentros.
Apostar por procesos de devolución a lo largo de una investigación nos mantiene alerta para no caer en el extractivismo académico y nos obliga a estar en disposición de cambiar el rumbo de la investigación, sus objetivos y sus hipótesis en función del devenir de la misma y de las expectativas y necesidades del grupo. Además, la práctica de la devolución como parte necesaria en una construcción de conocimiento colectivo nos impulsa también a revisar las posiciones de poder que ocupan en el proceso las diferentes personas y colectivos implicados.
Diseñando la evaluación de TFG/TFM para la transformación ecosocial
Seguimos constatando curso a curso el enorme potencial que TFG y TFM tienen para generar conocimiento crítico, para construir puentes entre universidad y sociedad, para fortalecer un proceso de aprendizaje que permita experimentar con metodologías emancipadoras. Sin embargo, llevamos tiempo señalando cómo los actuales mecanismos de evaluación, así como el papel que hoy por hoy tienen los tribunales, pueden llegar a penalizar este tipo de trabajos al no valorar su esfuerzo adicional, su aporte más allá de la formación en la que se enmarcan, su contribución a una sociedad más justa y sostenible.
Este documento es fruto del trabajo de un equipo multidisciplinar de ISF-MGI y tiene como objetivo servir como guía para la identificación, desarrollo y, sobre todo, la evaluación de TFG/TFM de carácter tecnológico orientados a la transformación ecosocial.
Si, como docente, te gustaría poder aterrizar en criterios de evaluación concretos los elementos que constituyen un TFG/TFM al servicio de la transformación social, en esta guía encontrarás ciertas pautas, que podrás adaptar a las necesidades y particularidades de cada investigación. Si, como estudiante, te encantaría que tu trabajo estuviera alineado con dinámicas transformadoras pero no sabes por dónde empezar, en este documento te damos algunas pistas. Si, como organización, quieres participar en investigaciones que aseguren tu capacidad de agencia y de participación, en estas hojas encontrarás un marco adecuado para empezar a trabajar.
De la pobreza energética a la resiliencia energética
¿Te preocupa la transición energética y su dimensión social y medioambiental? ¿Crees que debe atender al territorio con una mirada Local-Global pero no tienes con quién dialogar más allá de tus fronteras? Quizá formes parte de una organización que aborda el tema pero el concepto te resulta insuficiente para abordar la precarización a la que estamos expuestas a causa de la dimensión estructural de la energía.
Bajo el título: “De la Pobreza Energética a la Resiliencia Energética. Incluyendo la mirada Local-Global junto con la comunidad de Santa Marta (El Salvador)”, encontraréis los hallazgos fundamentales tras la investigación colectiva que hemos realizado desde ISF-MGI bajo una perspectiva ecofeminista y con mirada Local-Global. Un proceso que ha sido enriquecido gracias al contraste de agentes académicos y sociales a través de diferentes encuentros.
A través de esta revisión del concepto de Pobreza Energética se han identificado las visiones y factores sobre esta problemática que afecta directamente a un bien básico como es la energía, y consecuentemente, en la salud de las poblaciones. Se ha pretendido construir un entendimiento más completo, que no invisibiliza ni culpabiliza y que favorece el desarrollo de nuevos modelos resilientes, basados en la participación de las comunidades.
En ISF-MGI apostamos por
En ISF-MGI apostamos por una educación transformadora que cuestione el sistema capitalista y patriarcal en el que vivimos, los estereotipos bajo los que nos educamos, la jerarquía de reconocimiento entre las distintas disciplinas, la estructura social bajo la que se han elaborado los caminos que nos han traído hasta la actualidad, y en definitiva el sistema educativo.
Apostamos por una educación participativa, donde el aprendizaje tenga que ver con una transformación interna de la persona, y que su orientación sea solucionar problemas reales de la gente, con el propósito de fomentar una ciencia y tecnología al servicio de los actuales problemas globales a los que nos enfrentamos.
Metodologías feministas como herramienta para la realización de TFG/TFM para la transformación social
Algunas pistas sobre cómo se aplican las metodologías feministas en las investigaciones
Equipo de investigación y relaciones de poder
El conjunto de personas que se implicará de una u otra forma en la elaboración del TFG/TFM (profesorado, ONGD, grupo social, sociedad civil…) es de relevante importancia ya que será quien apoyará al alumnado en el diseño de su investigación. El atender a la diversidad del grupo nos da pistas de los intereses y limitaciones que puede tener la investigación, además de poder hacernos una imagen de las relaciones de poder que se pueden llegar a dar. En cuanto a éstas, cuestionarlas nos ayuda a visibilizar la voz de agentes que normalmente no se les tiene en cuenta o se les desvaloriza por medio de discursos que están arraigados en nuestras conciencias. Darnos cuenta del poder que ejercemos sobre otras o detectar relaciones de poder nos ayuda a construir formas de participación más horizontales y a consolidar un carácter colectivo.
Objetivos y diseño del TFG/TFM
Conocer el contexto y la cultura son dos elementos necesarios a estudiar antes de diseñar nada. Para definir los objetivos de nuestro trabajo será necesario tener en cuenta el contexto donde vaya a realizarse la investigación y se definirán en base a las motivaciones que llevan a realizar una investigación u otra.
El diseño del proceso de investigación debe ser coherente con aquello que queremos conocer. Por ejemplo, si estamos realizando una investigación para ver cómo el escaso acceso al agua repercute directamente en el día a día de las mujeres, tendremos que diseñar el proceso de investigación en base a una serie de cuidados que no les complique aún más su día a día, y no cualquier medio que solamente beneficie al resultado que queremos obtener
Objetivos y diseño del TFG/TFM
Conocer el contexto y la cultura son dos elementos necesarios a estudiar antes de diseñar nada. Para definir los objetivos de nuestro trabajo será necesario tener en cuenta el contexto donde vaya a realizarse la investigación y se definirán en base a las motivaciones que llevan a realizar una investigación u otra.
El diseño del proceso de investigación debe ser coherente con aquello que queremos conocer. Por ejemplo, si estamos realizando una investigación para ver cómo el escaso acceso al agua repercute directamente en el día a día de las mujeres, tendremos que diseñar el proceso de investigación en base a una serie de cuidados que no les complique aún más su día a día, y no cualquier medio que solamente beneficie al resultado que queremos obtener
Generación y análisis de datos y conocimiento situado
En lo referente a la interpretación y a la producción de conocimiento, siguiendo la teoría del conocimiento situado de Donna Haraway:
“Es importante considerar que toda información que recojamos, ya sea analizada por una misma o en colectivo, va a sufrir una transformación por el hecho de que va a pasar por nosotras, como sucede con el efecto de la difracción, cuando la luz atraviesa un cristal, se difracta y se separa en varias ondas. En ese caso, la luz sería la información que nos llega, el cristal seríamos nosotras y las ondas que salen por el cristal, el conocimiento que generamos (Haraway, 1991).”
Por eso es importante indicar cuál es la posición desde la que hablamos: para poder detectar cuál es el grado de transformación que ha podido tener la información recolectada. Por último, es interesante que el conocimiento que transmitimos llegue a otras agentes que lo puedan interpretar e interpelar desde una posición definida.
Conocimiento abierto, difusión y devolución
Para que nuestras investigaciones puedan ser revisadas, analizadas e interpeladas por otras agentes, es importante facilitar esta labor utilizando sistemas de conocimiento abierto. El conocimiento abierto facilita la reutilización de la información necesaria para llevar a cabo otras investigaciones, lo que supone un ahorro de tiempo importante que se puede utilizar para incidir en aspectos que se han trabajado menos.
Otra de las partes importantes a la hora de realizar un TFG/TFM en transformación social es la devolución del TFG/TFM. Al igual que se menciona en el el trabajo La devolución: una metodología instituyente en investigación (Schejter et al, 2003), creemos que la devolución, lejos de ser un proceso de cierre, constituye una apertura que abre nuevos caminos a la investigación, tanto a la que se está llevando a cabo como a futuras investigaciones.
Conocimiento abierto, difusión y devolución
Para que nuestras investigaciones puedan ser revisadas, analizadas e interpeladas por otras agentes, es importante facilitar esta labor utilizando sistemas de conocimiento abierto. El conocimiento abierto facilita la reutilización de la información necesaria para llevar a cabo otras investigaciones, lo que supone un ahorro de tiempo importante que se puede utilizar para incidir en aspectos que se han trabajado menos.
Otra de las partes importantes a la hora de realizar un TFG/TFM en transformación social es la devolución del TFG/TFM. Al igual que se menciona en el el trabajo La devolución: una metodología instituyente en investigación (Schejter et al, 2003), creemos que la devolución, lejos de ser un proceso de cierre, constituye una apertura que abre nuevos caminos a la investigación, tanto a la que se está llevando a cabo como a futuras investigaciones.
Lenguaje y bibliografía
De autoras como Monique Wittig (1992) o Judith Butler (2004) hemos aprendido que el lenguaje va más allá de describir la realidad; el lenguaje genera realidades.
Es por ello que el lenguaje que utilicemos no sólo debe no ser sexista, sino que debe ser inclusivo en todos los aspectos. En este sentido, es recomendable no utilizar categorías estancas como hombre/mujer, enferma/sana de una manera acrítica, siendo en muchas ocasiones la utilización de estas categorías estratégica a la hora de realizar nuestra investigación.
Además de ésto, es recomendable evitar las generalidades y aterrizar los resultados a aquellos ámbitos en los que hemos trabajado. Tomar un posicionamiento consciente del lenguaje y hacerlo saber en nuestro trabajo, nos ayuda a entender las limitaciones que se pueden dar y la po-sición desde donde se ha escrito.
Otras publicaciones
A continuación, puedes encontrar otras publicaciones realizadas por Ingeniería Sin Fronteras País Vasco en el marco de la Transformación Social que pueden ser de tú interés.
