XXI Seminario sobre Desarrollo, Cooperación y Tecnologías para el Desarrollo Humano.

Ya es septiembre y como cada año volvemos a organizar el seminario sobre Desarrollo, Cooperación y Tecnologías para el Desarrollo Humano.

A través de las diferentes sesiones, el planteamiento del seminario es brindar elementos básicos sobre el Desarrollo Humano y la Cooperación al Desarrollo, y generar una conciencia crítica sobre el panorama de desigualdades existentes, incluida la desigualdad de género y las problemáticas tanto en los países del llamado Sur Global como el Norte Global.

Para todo ello participarán ponentes representantes de entidades de la sociedad civil y de la Cooperación de Bizkaia, que plantean sesiones con metodologías participativas y de debate, que visibilicen el enfoque de género y que incluyan material complementario que sirva para profundizar en los temas planteados.

El curso está dirigido a personas de cualquier formación interesadas en adquirir conocimientos básicos relacionados con la cooperación al desarrollo, e incluirá sesiones de especial interés para estudiantes de carreras científicas que pretendan realizar su Trabajo Fin de Grado en ámbitos vinculados a la Transformación Social.

La edición XXI se llevará a cabo en formato semipresencial durante el último trimestre de este año 2020, del 2 de octubre al 11 de diciembre, durante las tardes de todos los viernes. Además de estas sesiones, se realizarán dos salidas para ahondar en los temas trabajados durante las jornadas.

Para más información puedes visitar la página web del seminario:

https://euskadi.isf.es/seminario-isf-2020/#tab-id-1

Educación Popular en tiempos de pandemia: más necesaria que nunca

¿Educación Popular en tiempos de videoconferencia? ¿Una sesión de Educación Popular en un formato tan frío e impersonal como el virtual? Las alarmas se encienden. Hay algo en las propuestas metodológicas de los últimos meses que se alejan de nuestras ideas previas en torno a la Educación Popular. Fruto de las incertidumbres a las que nos enfrentamos las que estamos en el ámbito educativo, nos lanzamos a convocar una sesión en la que realizarnos la siguiente pregunta: ¿se puede hacer Educación Popular en tiempos de Zoom y confinamiento masivo? 

Para empezar, la manera de responder a esa pregunta dependerá de la concepción de Educación Popular desde la que trabajemos. Desde nuestro punto de vista, apostamos por la que entiende la Educación Popular como una corriente de pensamiento y acción dentro de las ciencias sociales, una construcción colectiva y permanente, es dialéctica y participativa y se basa en la complementariedad de saberes. Supone una visión que va mucho más allá de pensar exclusivamente en técnicas didácticas o los espacios de educación no formal para adultos.

Frente al positivismo científico, la Educación Popular cuestiona la neutralidad de las propuestas pedagógicas. Va más allá de ser una teoría del conocimiento y apuesta por construir poder popular.  

Desde esta visión, la Educación Popular no sólo se presenta como un paradigma posible sino totalmente necesario y urgente en tiempos de pandemia global. En un contexto tan confuso y con tantos elementos nuevos por analizar, poder realizarlo desde un espíritu crítico y aprovechando el poder de la construcción colectiva resulta una tarea necesaria. Y todo ello a pesar de que los espacios virtuales de los que ahora disponemos nos ofrezcan la posibilidad de participación horizontal, acercamiento emocional o trabajo desde el cuerpo a los que solemos tender desde la óptica de la Educación Popular. 

Ahora que comenzamos a reencontrarnos, la Educación Popular tiene varios retos por delante. Por un lado, el reto de recuperar las sensaciones y sentimientos que tuvimos durante la pandemia: parece que “todo ha pasado” y se nos ha olvidado qué significa estar en confinamiento y las experiencias vividas.  Cómo recuperar sentimientos y sensaciones que venían al estar confinadas, reprocesarlas y hacerlas colectivas, para politizarlas y generar propuestas de acción que conduzcan a la construcción de poder popular. Por otro lado, el reto de la articulación: entendida como, la convergencia entre la academia, los movimientos sociales, lo institucional y la gente no articulada, así como la apuesta por el sostenimiento en el tiempo las respuestas colectivas que se han dado durante los últimos meses. Y de nuevo, aparece de la interseccionalidad: ¿cómo atender a todos los ejes de opresión/privilegio que nos atraviesan? El confinamiento nos ha brindado nuevos ejemplos: no afecta a todas por igual. No es lo mismo estar en ERTE que quedarse sin ingresos porque se estaba en el sector de la economía informal, no es lo mismo un confinamiento en un baserri que en un piso de 20 metro cuadrados, etc.

Y así, durante dos horas pudimos leer la realidad desde la suma de nuestras múltiples miradas, desahogarnos, perdernos y, a veces, encontrarnos. Durante dos horas, nos lanzamos a hacer esa pedagogía en la que creemos, Educación Popular. 

Apuntes para un acercamiento social

Frente al llamado “distanciamiento social”,  la fuerza de las respuestas colectivas. El pasado mes de junio os convocamos a un espacio de diálogo en el que pudimos constatar la importancia de los movimientos comarcales y de barrio para afianzar nuestra realidad de interdependencia y hacer frente a las múltiples emergencias que vivimos. Mercè Cortina (especialista en movimientos sociales e identidad barrial), Fernando Fantova (Sanfran Auzo Sarea) y Mati Iturralde (Zuia, ElkarZainduz) nos ayudaron a ir desgranando algunas de las dinámicas grupales que se han dado para la generación de comunidad en un contexto tan difícil como el que hemos pasado. 

Empezamos nombrando tres de las grandes tensiones que se han re-activado en estos tiempos de pandemia global. Por un lado, la tensión entre egoísmo y solidaridad, donde el miedo al otro, a la otra, podía ser superado por redes de solidaridad que enfrentaban el individualismo. Por otro lado, la tensión entre lo económico y lo social: una trampa que oculta la gran relación que las une y la importancia de generar alternativas colectivas que enfrenten los retos de ambas dimensiones. Y por último, el totalitarismo, frente al empoderamiento ciudadano: en unos tiempos donde hemos experimentado los mayores niveles de control y vigilancia, la solidaridad ha salido a flote. Tres frentes de batalla en los que el barrio, como forma político social, ha jugado un papel fundamental.

Y justo de este hecho nos habla la experiencia de Sanfran Auzo Sarea. Aquel grupo de whatsap de no más de 30 personas en los primeros días de confinamiento, hoy se constituye como una red de más de 100 personas que sigue construyendo un barrio más humano más allá del estado de alarma. Desde sus inicios, la red ha aglutinado prácticas diversas que han ido desde el apoyo en la realización de compras, a la defensa del centro de salud del barrio,o la generación de un bono en el comercio local para que personas con dificultades puedan cubrir parte de sus necesidades…

Casi desde las antípodas sociológicas, el caso de Zuia nos habla de un territorio en el que todo el mundo se conoce, lo cual no impide que surjan otras problemáticas precisamente ligadas a este hecho. Frente a un sistema sanitario y de intervención social rígidos, unas cuantas personas pensaron que había que crear una red, hacerse visibles en un entorno rural en el que muchas veces permanecen ocultas. En su proceso, los medios de comunicación colectivos locales han sido fundamentales, propiciando espacios de relación y reflexión para un conocimiento más profundo del pueblo y sus habitantes. Como señalaba Mati Iturralde, para que no se patologicen los miedos y preocupaciones es importante salir de lo individual y abordarlas de forma colectiva. 

Dos horas de diálogo en torno a unas redes que han sido y son un agente de transformación, demostrando que el acercamiento social, con sus dificultades y limitaciones, es la llave que nos lleva al reconocimiento de nuestra interdepencia. 

¿Quién defiende a quien defiende?

Tras realizar varios encuentros en los que pudimos conocer de primera mano la labor de defensoras del territorio y de los Derechos Humanos, nos queríamos preguntar por los mecanismos y redes de solidaridad que se activan para la protección de estas defensoras. ¿De qué forma operan? ¿Hasta qué punto están resultando adecuados? Muchas de las defensoras hacen frente a formas de violencia por motivos de género, como violencia sexual y amenazas, hostigamiento y campañas de difamación vinculadas a su condición de mujer. Ante esta situación, nos planteamos: ¿qué papel podemos desempeñar las entidades del Norte Global para dar apoyo en la defensa en la conflictividad?

Fernando Armendáriz, activista de derechos humanos de Protection International, nos comparte algunas de las claves que es importante considerar. Defender Derechos Humanos significa enfrentarse a poderes económicos, supone una lucha permanente contra todos los tentáculos que emanan del extractivismo. Se trata de una actividad de alto riesgo que, en el caso de las mujeres, cuenta con un extra de vulnerabilidad al no verse siempre acompañadas en su lucha por sus comunidades. En este contexto, Protection International propone un acompañamiento que fortalezca lo comunitario e incida en el ámbito internacional, pasar de los mecanismos de protección a las políticas públicas.

Al abrir el diálogo entre las asistentes, escuchamos testimonios desde distintas posiciones, desde defensoras que se han visto obligadas a alejarse de sus territorios por las amenazas recibidas, a activistas del Norte global que siguen repensando su forma de posicionarse en el tablero global de la solidaridad internacional. En este sentido, se incide en la importancia de revisar los privilegios desde los que partimos para poder hacer un acompañamiento adecuado a las personas que están en primera línea poniendo su cuerpo. Todavía nos queda mucho camino por recorrer en ese sentido.

Dinámicas que se han visto complejizadas ante una pandemia global por la que muchos Estados han encontrado la excusa perfecta para suspender muchas medidas de protección. Si aplicamos una perspectiva feminista, ligada a necesidades psicoafectivas, justo en momentos como el actual es más importante que nunca fortalecer las medidas de acompañamiento, apoyar en el sostenimiento emocional de defensores y defensoras, yprepararnos para el nuevo embate que se acerca ante una mayor privatización de los bienes comunes.

A más agresiones, más lucha y resistencia. Pero también, no nos olvidemos, más y mejor acompañamiento.

Educación Popular en tiempos de pandemia: desafíos y oportunidades

La crisis mundial producida por la pandemia del Covid-19 profundiza la crisis sistémica (ecológica, social, económica, política, de cuidados, etc.) que vivimos desde hace décadas. Los cambios que estamos viviendo en todas las esferas de nuestras vidas, nos brindan oportunidades y nos enfrentan a múltiples desafíos. Entre ellos, impulsar desde diferentes ámbitos el desmonte de estructuras, prácticas, subjetividades e inercias capitalistas, patriarcales, racistas, coloniales, extractivistas, individualistas, etc.

Ante esta situación, la Educación Popular tiene mucho que aportar en la construcción de otros caminos para transitar hacia otros modelos de sociedad y de vida. Sus aportes no se limitan al ámbito de la pedagogía, también se vinculan a la construcción de conocimiento desde la práctica, y a los procesos de organización y participación popular que están en la base de las resistencias y las alternativas al modelo imperante que está dando señales de colapso cada vez más claras. Para dialogar colectivamente sobre el papel de la Educación Popular en el contexto actual, os invitamos a la próxima sesión de la Escuela de Activistas dinamizada por Beatriz Casado, investigadora militante, antropóloga y enfermera. 

A la espera de poder recuperar nuestras sesiones presenciales, seguimos optando por una videoconferencia a través de la plataforma jitsi. Para reservar tu plaza (habrá aforo limitado) y que te informemos de cómo poder disfrutar de esta sesión, escríbenos a hezkuntza (arroba) euskadi.isf.es. ¡Anímate y nos vemos (de forma segura) por las redes!

Sesión: Educación Popular en tiempos de pandemia: desafíos y oportunidades

Imparte: Beatriz Casado Baides

Fecha: 25 de junio de 2020, jueves

Hora: 10:00-12:00 (GMT + 2)

Lugar: sala de Jitsi (te informamos por correo, previa inscripción)

Idioma: castellano

Estereotipos de género en ciencia y tecnología

Hagamos un ejercicio de sinceridad, ¿qué es lo primero que nos viene a la mente cuando hablamos de una persona matemática o científica? Esta misma pregunta les hicieron a niños y niñas en dos épocas diferentes, para que plasmasen en un dibujo la idea que tenían de las personas que se dedican al mundo de la ciencia y la tecnología. Aunque los resultados fuesen más positivos en el segundo estudio, en ambos casos, la cantidad de mujeres que se reflejaban en los dibujos era mayor cuando los dibujaban niños y niñas menores de 6 años, y eran en la gran mayoría, las niñas quienes las dibujaban. Cabe destacar que en la mayoría de dibujos, aparte de ser hombres los protagonistas, eran blancos, vestían batas blancas y llevaban gafas.

Como venimos diciendo durante años, son los estereotipos de género los que hacen que las niñas desde muy pequeñas se dejen de interesar por la ciencia y la tecnología. En 2015 se hizo un estudio donde se diferenció entre dos tipos de estereotipos: los explícitos y los implícitos. Los explícitos están relacionados con las percepciones y creencias conscientes, mientras que los implícitos son más profundos, inconscientes pero potentes en su influencia sobre la conducta. Estos segundos son los peores de eliminar porque no los reconocemos, nos molesta que nos los señalen; la interpelación nos duele, y eso evita el cambio en la persona.

Marta Macho subrayó la importancia de que las mujeres estén en el mundo científico, y en igualdad de condiciones que los hombres, ya que sin ellas, gran parte de la realidad se pierde, y la vida y la salud de las personas empeora. Este hecho se ve reflejado en que la persona estándar en los prototipos de fabricación de vehículos o en medicina es un hombre de 80 kg. Ese modelo, al ser un reflejo falso de la sociedad, tiene consecuencias negativas para las personas que no lo cubren. Por eso es importante no alimentar los estereotipos e incidir en su eliminación desde la niñez, no haciendo creerles por ejemplo en que los niños son geniales por naturaleza y que las niñas  solo siendo trabajadoras van a poder conseguir lo mismo que ellos, como se ve el la conocida saga de Harry Potter con los personajes de Harry y Hermione.

Si no tuvisteis la oportunidad de acudir a la sesión, podéis verla aquí.

Descarga nuestro Cuaderno de Trabajo: “Camino hacia la transformación social:TFG y TFM como herramienta de cambio”

¿Eres estudiante y te gustaría que tu TFG o TFM fuera útil para hacer frente a una problemática social? ¿Sueles tutorizar TFG/TFM y te interesaría acceder a un documento que te orientara sobre cómo sacar el máximo provecho a estos trabajos de investigación? ¿Quizá formes parte de alguna organización y/o colectivo social y nunca habías pensado que los TFG/TFM pudieran servir para aumentar vuestras herramientas y análisis en los procesos de transformación social que impulsáis? Para todos estos casos, desde ISF-MGI hemos elaborado el documento que os presentamos a continuación. 

Tras más de 20 años diseñando y acompañando trabajos de titulación para la transformación social, en ISF-MGI nos hemos dado a la tarea de generar un Cuaderno de Trabajo que recogiera nuestros aprendizajes y pudiera servir de apoyo para otros agentes que compartan con nosotras las amplias posibilidades que presentan los TFG y TFM. En este documento, podrás acceder a una exposición de las razones que nos llevan a creer en este tipo de investigaciones, sin olvidarnos de las limitaciones que también nos encontramos cotidianamente. Nos adentramos en el mundo de las metodologías de investigación feminista, trascendiendo la perspectiva de género y compartiendo, con otras entidades que quieran dar un salto similar, referencias e ideas para cuestionarnos la forma misma de producción de conocimiento. Por último, señalamos algunos retos a futuro que nos gustaría seguir debatiendo con todos los agentes que seguimos experimentando y soñando con la expansión de unos TFG/TFM que apuesten por la transformación social. 

¿Te interesa lo que te estamos contando? ¡Aquí tienes el enlace en el que puedes acceder al documento completo! 

https://nube.isf.es/index.php/s/S3xRQQkQWbmTLJ9

Zuk Zeuk Egin Lab 1.0: Crea tus propios vídeos al servicio de la transformación social. Taller para edición de vídeo con software libre

¿Hasta qué punto hacéis uso en tu colectivo/organización del potencial que ofrece la realización de pequeños videos? Con poco que te muevas por las redes sociales, habrás visto la importancia de acompañar la comunicación con un video. Como herramienta de difusión de actividades, para viralizar denuncias ante injusticias sociales, para campañas de apoyo o para hacer un breve resumen de alguna charla que se haya hecho. ¡Las posibilidades son de lo más diverso!

Aún así, ¿no te animas por miedo a desconocerlo todo sobre el software de edición de video? Desde los talleres prácticos de Zuk Zeuk Egin Lab 1.0 te proponemos una sesión en la que dos horas serán suficientes para aprender las herramientas básicas para hacer un video atractivo al servicio de vuestros fines sociales. Además, lo haremos usando KDENLIVE, un editor de video de código abierto, gratuito, válido para Windows y Linux (no Mac) y… ¡fácil de usar!

El próximo 11 de junio, a las 18:00 horas te esperamos en la tercera sesión de Zuk Zeuk Egin, un espacio práctico y de debate para la construcción de vidas sostenibles. En esta edición Dani Gutiérrez, activista de Ongi Etorri Errefuxiatuak y profesional de Software libre, facilitará una sesión en la que podremos generar nuestros propios videos y capacitarnos para dar un paso adelante cada vez que nuestro colectivo requiera de la realización de materiales audiovisuales básicos ¿Nos acompañas? 

La sesión se realizará por videoconferencia a través de la plataforma Jitsi. Para reservar tu plaza (habrá aforo limitado), escríbenos a hezkuntza (arroba) euskadi.isf.es, indicándonos el colectivo/asociación de la que formas parte ¡Anímate y nos vemos por las redes!

Sesión: Crea tus propios videos al servicio de la transformación social

Imparte: Dani Gutiérrez

Fecha: 11 de junio de 2020, jueves

Hora: 18:00-20:00 (hora central europea, UTC+02)

Lugar: sala de Jitsi (te informamos por correo, previa inscripción)

Idioma: castellano

¿Quién defiende a quien defiende?

En todas las regiones del mundo las personas defensoras de derechos humanos corren peligro. Las mujeres, además de los ataques que otros defensores pueden sufrir, hacen frente a formas de violencia por motivos de género, como violencia sexual y amenazas, hostigamiento y campañas de difamación vinculadas a su condición de mujer.

¿Quién defiende a las mujeres defensoras? ¿Qué estrategias de protección se están llevando a cabo? ¿Qué papel podemos desempeñar las entidades del Norte Global para dar apoyo en la defensa en la conflictividad?

Para dar respuesta a estas cuestiones hemos organizado una mesa redonda virtual con la presencia de Marta Ribas, defensora de derechos humanos de El Salvador y Fernando Armendariz, activista de derechos humanos de Protection International.

La sesión se realizará a través la plataforma Jitsi el próximo jueves 4 de junio a las 18h00. Para reservar tu plaza (habrá aforo limitado) y que te informemos de cómo acceder a la sesión, escríbenos a bilbo (arroba) euskadi.isf.es

¡Anímate y nos vemos por las redes!

Sesión: ¿Quién defiende a quién defiende? Estrategias de protección a mujeres defensoras de derechos humanos.

Imparte: Marta Ribas (El Salvador) y Fernando Armendáriz (Euskal Herria)

Fecha: 4 de junio de 2020, jueves

Hora: 18:00 a 19:30 (GMT + 2)

Lugar: sala jitsi (te informamos por correo, previa inscripción)

Idioma: castellano

Estereotipos implícitos y desigualdades de género persistentes en el ámbito científico tecnológico

Con los exámenes de acceso a la universidad a la vuelta de la esquina, seguro que muchas y muchos estudiantes están reflexionando sobre la carrera que elegir, el ámbito laboral en el que involucrarse. ¿Hasta qué punto se trata de una cuestión de gustos o vocación o más bien de la presión de la sociedad en la que vivimos? Difícilmente unas y otros van a elegir con libertad en un contexto tan lleno de estereotipos que empujan a las chicas a espacios de letras y a los chicos al ámbito científico-tecnológico. ¿Esta división generizada no es cosa de décadas pasadas? Ojalá…

Por un lado, la escasa presencia de mujeres en algunas disciplinas, por otro, la falta de visibilidad de las que existen y han existido, lleva a que los hombres sigan siendo asociados de manera automática con la ciencia. Este tipo de estereotipos implícitos facilita la persistencia de desigualdades y discriminaciones en el ámbito científico tecnológico. En una sesión pensada desde la reflexión colectiva y la participación lúdica, contaremos con Marta Macho, profesora de la UPV/EHU y divulgadora científica responsable del blog Mujeres con Ciencia.  ¿Nos acompañas?

A la espera de poder recuperar nuestras sesiones presenciales, seguimos optando por una videoconferencia a través de la plataforma Jitsi. Para reservar tu plaza (habrá aforo limitado) y que te informemos de cómo poder disfrutar de esta sesión, escríbenos a hezkuntza (arroba) euskadi.isf.es. ¡Anímate y nos vemos (de forma segura) por las redes!

Sesión: Estereotipos implícitos y desigualdades de género persistentes en el ámbito científico tecnológico

Imparte: Marta Macho

Fecha: 28 de mayo de 2020, jueves

Hora: 18:00-20:00 (GMT + 2)

Lugar: sala de Jitsi (te informamos por correo, previa inscripción)

Idioma: castellano