MGI-ISF Euskadi presenta un nuevo Cuaderno de Trabajo que analiza cómo se construyen las vocaciones científicas en el alumnado de secundaria, con especial atención a la brecha de género en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM).

El documento muestra que la vocación científica no es un atributo individual aislado, sino el resultado de un proceso de socialización atravesado por estereotipos de género, expectativas familiares, prácticas escolares y referentes culturales. Estos factores condicionan las decisiones educativas y profesionales de adolescentes en un momento clave de su desarrollo.

El cuaderno sistematiza los principales factores que inciden en la construcción diferenciada de vocaciones STEM, revisa las tendencias de incorporación de mujeres a estos estudios y profesiones, y presenta enfoques y buenas prácticas con evidencia de impacto: metodologías activas en el aula, visibilización de referentes femeninos y diseños pedagógicos que proyecten una imagen más atractiva de la ciencia escolar.

Finalmente, se destacan los retos pendientes: desmontar estereotipos persistentes, garantizar políticas educativas inclusivas y fomentar una participación equitativa en STEM como condición para avanzar hacia sociedades más justas y sostenibles.

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